老师给学生洗脑？美警察成三K党和奴隶主

共产主义魔鬼腐蚀教育实例

近日，一个纽约州高中学生家长向媒体曝光一件事情，她孩子的老师在课堂上用卡通图片将警察比喻成奴隶主和三K党。“我们不需要一个老师给我的孩子洗脑，我自己能教孩子什么是对的，什么是错的。”这名家长说。

根据《纽约邮报》消息，纽约州威彻斯特县（Westchester County）“西湖高中”（Westlake High School）的老师莫莱诺（Christoper Moreno）9月8日在发给11年级学生的课堂单篇教学材料中，包含5个动画。

第一组表现的是两个奴隶主和一个三K党将黑人绑在地上，用膝盖压住黑人的脖子；第二组动画表现的是一个州警察和一个地方警察将膝盖压在黑人的脖子上，在黑人的脑袋旁边还写着“我不能呼吸了”的字样，直接影射今年5月底明尼苏达州黑人弗洛伊德之死以及随后引发的“黑人的命也是命”（BLM）街头暴力运动。

“我女儿给我看这张纸，我说：‘这是什么？你开玩笑吗？’”这个学校的学生家长帕特诺斯特罗（Ania Paternostro）对《纽约邮报》说，“这个卡通竟然把警察和三K党做比较，这是对警察的攻击。”

这位妈妈马上把情况反映给学区的负责人以及西湖高中校长。

“真是受够了！”帕特诺斯特罗说，这样的卡通“让人不安”，“我们应该尊重那些保护我们的穿蓝制服的人们”。

她认为，这是老师在学校中公然对学生洗脑。她的女儿妮柯认为，这些卡通“是令人恶心的”，“它把警察和历史上那些可怕的人相比较，这是不公平的，也是不对的”。

前威彻斯特县县长、目前正在竞选共和党州参议会成员的亚斯多里诺（Rob Astorina）表示，“学校应该是一个公开交换思想的地方，而不是政治灌输。这种错误的和洗脑的东西必须停止。”

学校方面表示，要对此事进行调查，之后给社区一个交代。

代表法拉盛等华人社区的纽约州参议会第十一选区的共和党候选人内欧姆（Elisa Nahoum）对本报表示，这个上州的高中老师应该被开除。

“立即开除他。”她说，现在奇怪在哪里呢，“你把圣经带到教室里，他们会把你扔出去；可他带进这样的垃圾，却没有人管。”

她说，警察是什么人？“社区警察天天走入社区、学校，跟学生谈话，他们却把警察说成是坏人？”目前民主党支持的政策就是给罪犯权利而不管受害者的权益，她听警察们讲，现在警察都无法拘留坏人了，抓了之后法官就释放。“如果再把纽约留给民主党，我们就完了。”

无独有偶，上个月在德州也发生过一起类似的事情。一个达拉斯东北部县学区的老师给8年级学生的课堂作业中也含有一张这样的彩色图画。学校接到报告后立即撤回了这份课堂作业。

德州学校的事件引发执法人员的重视。全国警察联谊会（Fraternal Order of Police，简称FOP）立即给德州Whlie ISD学区写信，要求他们公开道歉。

“我们愿意和任何人坐下来，就我们的职业来一个基于事实的对话。但是像你们的老师表现出来的分裂并不能推进这种对话。”FOP副主席嘉马尔迪（Joe Gamaldi）在一份声明中说。

俄克拉荷马州一个县的副警长对《德州人》（the Texan）媒体表示，他从来没有这么被冒犯、这么愤怒过。

“这是对目前我们痛苦地意识到的问题的一种不健康的解决方式。”维尔金森（Lindsay Wilkinson）说，“我们的职业不是为了伤害人，我们是在人们最糟糕的那天接听他们的电话，我们努力帮助人们的生活回归常态。”

德州共和党州长雅培（Greg Abbott）对此事在推特上评论道：把警察和三K党做比较“实在令人无法接受。这与需要教授的内容完全相反。应该把这个老师开除。我要求德州教育局对此事进行调查并采取行动。”

今年春夏发生在美国的反警察抗议声浪引发了在课堂中如何教学美国历史的争议。8月份，一个伊利诺伊州的国会议员号召制定一个新的“含有种族意识”的教学材料，在此之前应该停止该州的所有历史课教学。

同时，由《纽约时报》去年提出的一个教材仍然处于争论之中。2019年，该报提出在课堂中开展所谓“1619项目”，即把美国历史修改成从1619年第一批非洲奴隶抵达维州殖民地开始的400年历史，“旨在将奴隶制后果以及美国黑人的贡献放置在（美国）民族的叙事中心而重新塑造这个国家的历史”。

“1619项目”遭到很多学者的质疑，并导致了川普总统威胁要削减使用这个教材的学校的教育经费。

早在BLM暴力游行之初，在中国大陆经历过共产主义运动的中国学者以及普通民众们都认识到，“黑人的命也是命”运动的背后晃动着共产主义的鬼影，街头的打砸抢仿佛中国人熟悉的文革再现。

这次纽约州高中与上个月德州高中的卡通教材似乎在印证中国人的警告，即共产党在使用暴力的同时谎言也一定不会缺席。

腐蚀教育

《魔鬼在统治着我们的世界》一书第一章在论述共产主义魔鬼如何变乱人类思想的手段时讲到，魔鬼的“第八计即是：腐蚀教育”。

书云：“教育的作用在人类社会举足轻重。几千年来，传统教育传承人类优秀文化，引导人向善，成为道德高尚并掌握一定技能的好人和公民。从19世纪起，欧美各国开始建立义务教育制度和公立教育系统。进入20世纪后，公立学校越来越多地向学生灌输反传统的理念，信仰和道德被排斥，进化论成为必修内容，各个学科的教科书慢慢被无神论、唯物论、阶级斗争学说渗透。

“魔鬼控制教科书的编写，把不符合魔鬼意识形态的内容，包括传统文化和伟大经典，摒弃在外。聪明而有思想的学生被引导到魔鬼的意识形态上去，或者是让他们的聪明才智消耗到无关紧要的问题当中，使其无暇顾及关系人生与社会的重要问题。延长学生在校时间，尽早地把儿童从父母身边带走，把学生和家庭影响隔离，以便其从小就接受魔鬼意识形态的灌输。

“以‘独立思考’为名，引导学生远离传统，培养学生对老师、家长的敌意，鼓励学生反传统、反权威。逐渐降低教学难度，使学生的读写算术能力越来越差；教给他们各种变异观念和以‘政治正确’名义篡改的历史，使很多学生丧失思考复杂深刻问题的能力，使其沉溺于肤浅低俗刺激性的娱乐，既没有思考问题的习惯，也没有思考问题的能力。

“在魔鬼掌权的国家，从幼儿园一直到博士班，在一个几乎全封闭的环境里对学生大剂量、长时间、高强度地灌输魔鬼的意识形态。即使学生毕业以后接触到真实的社会，也只能以扭曲的思维方式得出变异的结论。”

美国目前发生在高中教堂的这两则新闻给上面的论述提供了注脚。